玄美琳
言语语言病理学家, 临床心理学家
文学硕士,美国言语听力协会认证的言语语言病理学家
美国辛辛那提大学
在读博士,言语语言病理专业
美国辛辛那提大学
临床心理学证书
韩国企业人力资源发展集团
言语语言病理学家, 临床心理学家
文学硕士,美国言语听力协会认证的言语语言病理学家
美国辛辛那提大学
在读博士,言语语言病理专业
美国辛辛那提大学
临床心理学证书
韩国企业人力资源发展集团
玄美琳在美国获得了言语语言病理学的硕士学位,她同时也是辛辛那提大学的一位在读博士。她是美国神经沟通障碍科学学会(ANCDS)、美国辅助沟通学会(USSAAC),以及国际辅助沟通学会(ISAAC)中一位活跃的成员。在韩国大邱大学获得学士学位后,作为言语语言病理学家和临床心理学家,美琳在当地医院的门诊部和住院部工作了四年半。此外,美琳还在美国不同类型的医疗机构工作过三年多,其中包括辛辛那提儿童医院、辛辛那提大学医院和基督医院急性护理部。
在学建,美琳主要的工作对象是有沟通障碍的孩子和成人。同时,她也会提供认知评估和心理干预。她精通韩、日、英三国语言,因此能够提供多语种的评估和干预服务。美琳的专长领域有神经系统语言障碍、构音或语音障碍、双语语言干预以及沟通辅助(AAC)。
与学建跨学科的专家团队一同携手来为每一位客户提供最为全面和有效的干预,美琳对此充满激情。她喜欢结识来自不同国家以及经历各异的人们。在上海这个充满活力的城市,美琳也在茁壮成长。
作者:玄美琳 言语语言病理学家,临床心理学家 Ronni Rowland,作家 “在我的课上他只说母语,不想说英语。” “当我问她问题时,她只是盯着我看。” 在上海多语言环境的国际学校中,这些情景司空见惯。学建言语语言病理学家和临床心理学家玄美琳解释说:“像沉默期,交流的时候混用两种语言,或第一语言退步,这些都是双语学习过程所包含的一些共通点。当老师或家长察觉到类似的情况常常会觉得奇怪,但这些都是双语学习过程的自然组成部分。” 今天我们将介绍五个可以帮助您培养双语学生的实用策略: 1. 区分语言差异和语言障碍…